幼教老师虐童现象为何屡禁不止呢?

呼和浩特涉嫌针扎幼儿教师被刑拘,幼儿园虐童事件何时能休

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记得2012年10月25日(《钱江晚报》)报道:一个年轻女教师,两手拎着一小男孩的双耳,将其双脚提离地面约10厘米。老师一脸微笑,而男童的耳朵被扯得变形,张着嘴哇哇大哭。在这名施暴教师的QQ空间里,还有两张将幼童的嘴用宽胶带封住的照片,其中一张的说明为“活该”。经浙江温岭市相关部门调查,此人是民办幼儿园“温岭蓝孔雀”小二班教师颜艳红,日前,她已被辞退。
让我们再来看一则:2015年7月23日《中国新闻网》报道:“我去幼儿园接儿子时,发现他鼻腔内有个划伤的口子,挺深的,肚子上也有伤痕,颈后、额头、腿也红肿,追问下孩子告诉我说幼儿园老师打了他。”近日,哈市市民荆女士向本报反映,年仅3岁零一个月的儿子在幼儿园上学期间,疑似遭到幼儿园园长及老师的暴力伤害。
时隔三年,又见虐童!2012年,山西太原的蓝天蒙特梭利幼儿园一个5岁女童因为不会算“10加1”,被老师李竹青连扇了几十下耳光。这回更加离谱,涉事教师自称只是为了“玩玩”、“实在太有趣了”,而且还有另一名教师在协助拍照!居然能从施暴中感到“有趣”,这样的教育暴力确实该引起全社会高度警惕了。
众所周知,“揪耳朵”、“扔垃圾桶”,“打耳光”,“挨针扎”,幼师虐待儿童的事件频频发生,天使般的孩子竟遭如此虐待的确令人寒心。校园本是教书育人帮助孩子健康成长的地方,可虐童事件却“生生不息”,“连绵不绝”,完全让校园的净土被破坏。新闻报道一出,必定会引起相关部门的重视,检查、处罚等措施也会加强,可能还会带来教育系统的清查。可是为什么虐童事件还是时有发生,甚至成了一种社会现象?
无论是涉事教师,还是其所服务的教育机构,均属咎由自取。不过,很多家长依然担心,类似的“发现一起查处一起”,仅仅止于惩戒式的善后处置,并不能真正触动那些施暴者的内心,也不可能完全杜绝类似的教育暴力。那么,该怎样遏止一再上演的教育暴力?
严厉惩处只是一种事后追责,由此获得的只是一种“次等的公正”。此前,一些教师的连续施暴已对孩子的身体乃至心灵造成了巨大伤害,无论怎样查办相关教师,孩子都是受害者。这正是很多家长愤恨难平的原因。问题的关键在于,如何构建一个没有暴力的教育环境,让个别教师不能、不敢虐待儿童。笔者认为,要想虐童现象真正消失,相关部门光是在事发时再处理是不够的,必须建立长效监管机制。对幼儿园的资质一定严格把关,还要定期进行巡查,以免有私自开园的现象发生。
一是通过教育的渗透、濡染。师范教育应该坚定不渝地灌输爱,要让现在的学生、将来的教育者明白,其所面对的工作对象是一个个活生生的人;评价成败的标准,应该首先是道德,而非若干条刻板的规矩、条文。缺乏爱的教育,不可能是成功的教育。
二是加强教师队伍的管理是最关键、最重要的一环。教师的心理素质不能被忽视了。教师仅有一本有形的证书是远远不够的,内心还要有一本“无形”的证书,即对孩子的疼爱和尊重。孩子天真无邪,调皮捣蛋是他们的天性,但身为教师应该有调节控制情绪的能力,不能因为孩子调皮就心生“邪火”虐待儿童。对教师的资格审查,心理素质审核,培训也是至关重要的。
三是必须建立长效的监管机制。在注重加强监管,治理和完善追责制,加强教师心理健康,“软”“硬”兼施,才可能真正减少、消灭教师“虐童”现象。再就是教育主管部门、教育机构的制度约束。学校追求成绩、大搞锦标主义,当然有其道理,不过,过于执著于分数,却忽略了人格的培养,忽略了教师在教育过程中的简单、粗暴,则有悖于教育的宗旨。接连发生的教育暴力提醒有关部门和教育机构,不能将成绩列为唯一的评判标准,也应该明确教师的德行规范。家长也应教育孩子一些自卫的方式和知识。比如被老师打骂的时候要进行呼救,反抗,逃避并及时向其他老师、校长或者家长告知来减少对孩子的伤害。当然,事后惩戒也非常有必要。要明确师者的言行底线,不仅要惩戒那些已构成明显伤害的具体行为,还要矫正那些潜伏着的、不那么明显却严重刺痛学生身心的教育暴力行为。虐童 事件屡禁不熄,家长该如何做

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